上普通話啦！全方位的學與教

　　研究者鑒於學員在微格教學的試教缺乏真實環境，不足取信，教學實習的試驗很受學校進度限制，不夠徹底，學員的創意設計難以獲得全面的實踐，檢視實效。於是，研究員在2004年申請了香港教育學院教學發展基金，進行了一連串的教學試驗。研究員獲得了四所學校的協助，提供試教班級，讓學位教師教育文憑課程的學員試驗個人設計的可行性。設計包括：

• 跨學科普通話學習

　　「跨學科普通話學習」含兩個設計，一個是融合兒童詩欣賞和想像活動的普通話學習，一個是融合數學科運算技巧和常識科緊急事故處理知識的普通話學習。教學過程著重多元化活動設計，除操練語音外，給學生創設不同的普通話使用環境，如觀察蔬果、繪畫、想像、籌備生日會、設計生日蛋糕、計算物品數量等等，引領學生進入接近真實生活的語境裡，通過不同的思考活動，用普通話來表達個人的想法和感受。經過初步試驗，緊密結合思考活動的跨學科普通話教學，有助於發展學生高層次的普通話能力。

• 生活的普通話學習

　　「生活的普通話學習」是一個以生活常見的「水果」為主題發展而成的普通話教學設計。四節課都是圍繞著「水果」展開，設計水果蛋糕、訪問、描述水果特徵、水果選美等是一主題多角度的系列學習活動，學生在這些活動中聆聽不同內容的普通話，用普通話來達成不同的傳意功能，其中更有同儕協作、同儕互動、師生互動，既擴大又加深了學生普通話的運用經驗。

• 戲劇表演的普通話學習

　　「戲劇表演的普通話學習」是通過戲劇活動來讓學生深刻感知普通話朗讀經驗的普通話朗讀教學設計。試驗結果證明了設計所使用的教學策略可以糾正「朗讀就是逐字大聲讀」的教學誤差。學生在戲劇表演中，需要了解人物角色的性格，需要分析怎樣的語言行為才能反映出特定的人物性格，在朗讀人物對話時就多了深層思考，由內容孕育了感情，由感情帶動著朗讀。戲劇表演又容許學生改編故事，改動對白，給學生提供了自由創造空間，帶有創意朗讀，提高了朗讀學習的水平。

• 遊戲的普通話學習

　　「遊戲的普通話學習」是一個遊戲軟件，讓學生通過遊戲學習「一」的變調。從學生在使用軟件學習前和使用軟件學習後的兩個練習成績比較，可以看到遊戲軟件是培養學生自學普通話的有效策略之一。

　　以上各項的試教過程都進行了課堂攝錄，再經剪輯和配以文字說明，製成視像光盤，其中教學活動經視像化後加入檢索系統，方法查檢，而有關教學片段、解說等亦作網絡化，為教師提供配合課改的實踐式教學參考資料，並同時作為普通話教學單元的教材，加強學員學習新教學法的成效。

　　本網頁配合視像提供整套的內容參考，包括了試教設計以及試教成果分析，讓學生的反饋直接告訴我們新教法的成果。然而，我們不得不承認，學員的教學設計雖有個人創意，但普通話的水平卻有待提高，這是教學試驗的美中不足。希望這本小冊子和視像光盤能發揮拋磚引玉之效，除引發後來學員的精進研習外，還能帶動資深的普通話教師在課改的浪潮中尋找到方向，突破課堂的狹窄空間，給學生開放一片自由快樂的普通話學習天地。

視訊資料
跨學科普通話學習(一)
跨學科普通話學習(二)
生活的普通話學習
戲劇表演的普通話學習
遊戲的普通話學習
遊戲的普通話學習展示檔